Seit vielen Jahren sammeln wir Erfahrungen mit dem Kieler Leseaufbau und konnten in dieser Zeit erfolgreich mit leseschwachen Kindern arbeiten. Die Erfahrung zeigt, dass sich dieser Leselehrgang durch seinen Aufbau und die Methode in besonderer Weise für den Erstleseunterricht eignet.
Für Kinder mit schweren Leselernproblemen sowie Leseunvermögen sollte in Förderstunden mit individuellen und speziellen Hilfen der Leselernprozess mit dem Kieler Leseaufbau eingeführt werden.
Da der Kieler Rechtschreibaufbau sich an den Kieler Leseaufbau anschließt und den weiteren Erwerb der Lese- und Rechtschreibfähigkeiten unterstützt, sollten in den Klassen der Mittelstufe die Übungsformen und die Systematik dieses Lehrganges beibehalten werden.
Für Eltern, deren Kinder gravierende Schwierigkeiten im Lesen und Rechtschreiben haben, bieten die Materialien der beiden „Werke" unterstützende Hilfen.
Der Kieler Leseaufbau ist ein gestufter Leselehrgang, der in kleinsten Schritten vom Leichten zum Schweren fortschreitet. Er ist in 14 Stufen mit unterschiedlicher Verweildauer eingeteilt. Oberstes Prinzip ist der heilpädagogische Grundsatz der Isolierung von Schwierigkeiten.
Der Kieler Leseaufbau unterscheidet sich von anderen Leselehrgängen und Fibelwerken durch die konsequente Unterscheidung der Schwierigkeitsstufen (Lautunterscheidung und Wortstruktur) im Leselernprozess.

Unterstützt wird der Leseaufbau durch den Einsatz von Lautgebärden.
Umfangreiches Übungsmaterial ergänzt den Kieler Leseaufbau.
Um das angestrebte Ziel, allen Schülern die Fertigkeit des selbstständigen Lesens und der Sinnerfassung von fremden Texten zu vermitteln, müssen folgende Grundkenntnisse erarbeitet werden:

• alle Buchstaben und die dazugehörigen Laute müssen bekannt sein,

• das Zusammenziehen von Konsonant und Vokal muss gelingen,

• die Bedeutung der Wörter, die gelesen werden, muss erkannt werden.

Der Kieler Rechtschreibaufbau als Fortsetzung des Kieler Leseaufbaus enthält eine Sammlung von mehr als 3000 Wörtern, die im Basisbereich nach Schwierigkeitsstufen, im orthographischen Bereich nach Rechtschreibproblemen geordnet sind.

Als Zielrichtung gilt, Schülern, denen der Zugang zum Schriftspracherwerb nicht aus eigener Kraft gelingt, kompensatorische Hilfen zu gewähren, um ihnen frühzeitige Misserfolge zu ersparen.
Zur Zeit arbeiten an unserer Schule fünf Klassen der Jahrgangsstufen 3 bis 6 nach dem Kieler Leselehrgang.
Zwischen den unterrichtenden Deutschlehrern der Klassen gibt es regelmäßige Absprachen über Aufbau, Methoden, Erfolge und Probleme bezüglich der Arbeit mit dem von ihnen gewählten Leseverfahren.
In Form von Fortbildungsveranstaltungen, Sprechstunden und Hospitationen könnten unsere Erfahrungen an interessierte (Grundschul)-Kolleginnen weitergegeben werden.